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学龄期儿童个性发育有什么特点

发布时间:2019-05-30 11:02:32
学龄期儿童个性发育有什么特点 小学生入学后,其学习活动已成为主导活动,而社会交往面扩大了,1些与学习、同学、教师有关的社会情感愈来愈占主导地位。如理智感、荣誉感、友谊感、责任感等都有了1定的发展。此时儿童的情感正处于过渡期,从外露的、易激动的表现,向内向化、稳定的表现发展。小学生的道德品质有1定年龄特点。如从对道德概念的认识来看,是从直观的、具体的、比较浮浅的认识逐渐过渡到较抽象的、本质的认识。1般小学低年级儿童多从行动客观后果的严重性动身而判断事情的好坏。而小学高年级的儿童(9⑴1岁).则从行动的主观动机去作判断。如有1个小朋友在家中乱翻东西时,将1只玻璃杯碰在地上而将玻璃杯打坏;而另外一个小朋友在帮助妈妈打扫卫生时将1茶盘玻璃杯打坏。小学低年级儿童1般从行动客观后果的严重性来判断事情的好坏,认为将1茶盘玻璃杯打坏的小朋友不好,由于他打坏的玻璃杯较第1个小朋友多。而小学高年级学生则从行动的动机动身,认为那个帮助妈妈干活的小朋友好,虽然他在干活中打坏了许多杯子,但也比不干活乱翻还将杯子打坏的小朋友要好很多。小学生在此期间对自我已有了评价,这类评价常常来自他人(教师、同学和家长对他的评价),此时小学生还缺少独立评价自己的能力。小学生已具有能对其他儿童的行动进行评价的能力,但常常针对某个具体的行动,到小学高年级时才能从个性品质上来分析判断他人。

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